Исследование оценивает влияние воспринимаемой достоверности цифрового образовательного аватара на поведенческое намерение его использования. На выборке N = 300 студентов после демонстрации учебного модуля применён PLS-SEM с бутстрэппингом (5000 итераций). Проверена модель, основанная на сигнальной теории и теории планируемого поведения: воспринимаемая достоверность формирует доверие, а доверие - намерение использовать аватар. Результаты показывают, что достоверность существенно повышает доверие (β ≈ 0,32; p < 0,001), доверие значимо увеличивает намерение (β ≈ 0,30; p < 0,01), тогда как прямой эффект достоверности на намерение слабее и погранично значим (β ≈ 0,17; p ≈ 0,09). Модель объясняет около 55 % вариации намерений, что подчёркивает её применимость для практических решений в EdTech.

Самедов С.И. (науч. рук. Поцулин А.Д.) Влияние воспринимаемой достоверности цифрового образовательного аватара на поведенческое намерение к его использованию // Сборник тезисов докладов конгресса молодых ученых. Электронное издание. – СПб: Университет ИТМО, [2026]. URL: https://kmu.itmo.ru/digests/article/16560